文学院“国培计划”相关背景及资质：

文学院是长春师范大学成立较早、规模较大、教学科研实力较强的教学单位，学院有专门的项目组负责教师教育的培训工作。 2008、2009、2011、2013、2014、2015连续六年我院均承担了“国培计划”吉林省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目、“初中语文教师教学技能提升培训”、中西部项目乡村教师访名校培训、中西部项目送教下乡培训及“省培”农村教师素质提升项目的学科教师“课堂教学技能提升”（初中语文）的培训任务，共培训教师500人。开发出独具特色的培训课程，注重成果的生成转化和学员的可持续发展，取得了良好的培训效果，2014年吉林省“中西部项目——置换脱产研修项目”排名第二，受到了好评。另一方面，此次申报项目前期调研过程中得到了“送培到县” 的教师进修学校的大力支持，建立良好的合作协同关系。这都为我们完成此次培训项目积累了经验并打下了坚实的基础。

文学院“国培计划”培训内容：

   首先要明确特岗教师的职责定位和基本的教育教学要求，加强特岗教师的职业意识，树立服务农村教育的理想，提升受训教师课堂教学技能。其次通过专题报告等培训活动，了解教育教学研究领域的热点和焦点问题，提升课堂教学技能和教育教学理论素养。还要通过专家、教研员与特级教师谈教学、观摩教学与实践以及主题研修等培训活动，切实提高特岗教师的教学技能，能够发现和分析自己教学过程中出现的实际问题，掌握解决这些问题的方法和策略，并能够运用这些方法策略改进和优化自己的教学技能和实践。最后通过培训不仅使特岗教师尽快胜任教育教学工作，帮助其尽快成长为工作骨干，而且要在地区和学校教学和培训中发挥示范和引领的作用。

表格化管理团队名单：

图示化方式说明培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系：

培训方式：

精心设计培训内容，主要由三部分内容组成：学科专业基础知识主题，教育教学主题，科研与管理主题。

一、分模块设置课程内容，加强培训针对性

1.专业理念与师德修养：本模块着眼于提高参培教师的职业道德水平和综合素质，加强教师的团队合作意识，学会心理健康的自我调节，提高本学科骨干教师的科研意识和科研能力。

2.专业知识：本模块着眼于提高参培教师的教育教学理论水平与专业素养，进一步夯实专业知识基础，提高教师自身的汉语言文学专业水平与综合素养，紧扣新课程标准，提高教师在教学中培养语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识和理论指导实践的能力，学会在教学中发现问题、解决问题、反思问题和创新教育教学方法，从而提高课堂教学的有效性。

3.专业能力：本模块着眼于提高参培教师的教育教学能力和指导青年教师的能力，努力形成自己的教学风格和教学特色。

项目的培训内容力求做到贴近课堂，贴近教师。按需施训，动态调控。力求以问题为中心，以案例为载体，提升学员的师德修养和课堂教学技能。

二、以案例为载体，理论与实践相结合的培训模式

在培训方式上，运用“参与式培训”的理念，以参训学员的需求为中心，以典型案例为载体，创设参与式的教学情境，发挥学员的主体作用，引领学员研讨真实的教学问题，在专家指导下，采取对话式、案例式、任务驱动式等培训方式，开展“自主、合作、探究、反思、交流”等培训活动。通过开展问题诊断、体验参与、教学沙龙、示范观摩、同课异构、案例分析、教学反思、专题报告、观看名师教学录像等教学活动，为研修学员提供理念和策略的实践体验和行动示范。研修期间，选择学员关注的教学研究问题，通过实践、反思、再实践、再反思的过程，对研修中获取的知识进行消化，以达到提高教学效果的目的。